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湖南法治報訊（通訊員  徐湘果 陳群 趙勤鋒）“從英語教師到教育管理者，從教學(xué)一線到師資培訓(xùn)，我就像一塊海綿，不斷地汲取知識的養(yǎng)料和思考的力量?！鄙蹡|市教師進(jìn)修學(xué)校黨總支書記彭彧如是說。12份國家級榮譽(yù)，17所高校結(jié)業(yè)證書、聘書，53份省級獲獎證書，59份市縣級獎勵……26年來，她以141份證書為刻度，丈量著教育之路的深度與廣度；以滿腔熱忱為畫筆，勾勒出師者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

讓每一堂課都發(fā)光

1999 年，彭彧從邵陽師專外語系以雙優(yōu)生身份畢業(yè)，懷揣對教育的赤誠之心踏入教育系統(tǒng)，開啟了英語教學(xué)之旅。

秉持“讓每一堂課都發(fā)光”的理念，彭彧敏銳洞察到學(xué)生因羞澀不敢開口的“痛點”。她邊探索邊實踐，獨創(chuàng)情景教學(xué)法，將購物、社交等生活場景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生在模擬對話中打破“語言壁壘”。為讓教學(xué)與時代接軌，她自費(fèi)訂閱英文報刊，將國際時事轉(zhuǎn)化為鮮活素材，引導(dǎo)學(xué)生用英語探討國際話題，讓課堂從“單向灌輸”變?yōu)椤半p向共振”，學(xué)生不僅英語成績顯著提升，思辨能力也得以培養(yǎng)。

“彭老師是最有創(chuàng)意的老師！”畢業(yè)20余年的學(xué)生回憶，“當(dāng)年課堂上的角色扮演，讓我們在歡樂中愛上英語，如今我仍在用彭老師的方法教自己的學(xué)生?！?這種跨越時光的教學(xué)影響力，印證了她創(chuàng)新教法的持久生命力。

除擔(dān)任英語教學(xué)外，彭彧還挑起班主任和校團(tuán)委書記的重?fù)?dān)。她所帶班級成績優(yōu)異，多次榮獲“優(yōu)秀班主任” 稱號。她創(chuàng)立了學(xué)校廣播站、組建校文工團(tuán)，為學(xué)生搭建起展示自我的舞臺，輔導(dǎo)學(xué)生在省、市、縣各級文藝演出和演講比賽中屢獲佳績。教學(xué)之余，彭彧還積極參加各類比賽，獲英語教師技能大賽銀獎，多次在省市演講比賽奪冠……

“朗讀風(fēng)暴”催生“語藝”芬芳

調(diào)任邵東市(2019年縣改市）教師進(jìn)修學(xué)校后，彭彧依舊堅守在教育一線。她負(fù)責(zé)的英語師資培訓(xùn)工作，在這片廣袤園地里，她手持需求調(diào)研的“精準(zhǔn)標(biāo)尺”，深度剖析新入職教師的成長困惑、骨干教師的發(fā)展瓶頸，精心培育出分層遞進(jìn)的課程體系。從基礎(chǔ)教學(xué)技巧的“育苗課程”，到前沿教學(xué)理念的“育林講堂”，每一門課程都飽含匠心，為邵東英語教學(xué)水平的提升夯實了堅實根基。

作為省級普通話測試員，彭彧手持規(guī)范語言的“金鑰匙”，她以“以測促訓(xùn)、以培推普”，開啟了一場場別開生面的語言修行之旅。在她的培訓(xùn)課堂上，每一個發(fā)音的糾正都細(xì)致入微，每一段朗讀的指導(dǎo)都飽含熱忱。很多學(xué)員都記得她課堂上推行的“朗讀風(fēng)暴”。此外，她的普通話公益講座，場場爆滿。在她的不懈努力下，邵東市每年平均培訓(xùn)和測試超500人次，測試成績名列全市前茅，并獲“省級優(yōu)秀普通話測試員”殊榮。

2017年5月4日，邵東市語言藝術(shù)研究會（簡稱“語藝會”）成立，彭彧當(dāng)選為首屆會長。在她推動下，邵東掀起了一股語言藝術(shù)研究熱潮。語藝會雙語部推出的“快樂英語”公益項目，20余次送教之旅，她帶領(lǐng)志愿者為農(nóng)村孩子打開了一扇通往廣闊世界的英語之窗，將語言藝術(shù)的觸角從城區(qū)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸……2022-2025年，彭彧3次擔(dān)任全國語言文字使用情況邵東市調(diào)查組組長，為國家語言文字政策的修定提供了有效的數(shù)據(jù)。2023年，彭彧榮獲國家教育部、國家語言文字工作委員會頒發(fā)的“全國通用語言文字推廣普及先進(jìn)個人”。

搭建“線上+線下”教師成長共同體

2018年，彭彧被任命為邵東市教師進(jìn)修學(xué)校黨總支委員、副校長，分管師訓(xùn)工作；2022年，她擔(dān)任黨總支副書記、校長，2024年起擔(dān)任總支書記，肩負(fù)起全市8000余教師的師訓(xùn)重任。在她主導(dǎo)下，邵東市進(jìn)修學(xué)校摸索并構(gòu)建了“三維一體”培訓(xùn)體系，即“理論賦能維度”，邀請全國知名教育家、學(xué)科專家開設(shè)專題講座，讓基層教師足不出戶便能接觸前沿教育理念；“實踐打磨維度”，創(chuàng)設(shè)“影子教師”跟崗模式，組織教師深入名校課堂，在觀課、磨課、評課的閉環(huán)中提升教學(xué)實操能力；“社群成長維度”，搭建“線上+線下”教師成長共同體，鼓勵教師分享教學(xué)案例、開展課題研究，讓個體智慧匯聚成區(qū)域教育的集體動能。

為了讓偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師也能享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，她帶領(lǐng)團(tuán)隊開發(fā) “流動培訓(xùn)課堂”，將講座、工作坊搬到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，有時甚至深入教學(xué)點開展一對一指導(dǎo)，并牽頭建立“云端互動課堂”，讓鄉(xiāng)村孩子也能同步聆聽城區(qū)名師的課程。她的辦公桌上，常年放著一本“教師成長檔案”，里面密密麻麻記錄著近百位青年教師的成長困惑與突破節(jié)點。

近年來，彭彧深耕創(chuàng)新培訓(xùn)模式領(lǐng)域，推動邵東市教師培訓(xùn)從“完成任務(wù)”到“精準(zhǔn)賦能”的質(zhì)變。5年累計培訓(xùn)教師超2萬人次，成功孵化出12門省級精品課程，培養(yǎng)出 300余名市級以上骨干教師。其師德養(yǎng)成教育“1434”模式的研究成果論文，多次在《教師》雜志刊發(fā)。她參與的《湖南省中小學(xué)生安全問題及治理研究》榮獲省一等獎，主持的《新媒體時代英語閱讀教學(xué)的改革策略探究》更是斬獲國家級一等獎……

“教師是教育的第一資源。只有教師成長了，教育才能真正生長?！迸韽冀K相信。“互聯(lián)網(wǎng)+教師培訓(xùn)”的新模式，致力打造區(qū)域教師數(shù)字學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)微課程資源庫，推動人工智能在教師能力診斷中的應(yīng)用……站在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新起點上，彭彧又開始新一輪探索。

責(zé)編：姜紅玉

一審：姜紅玉

二審：伏志勇

三審：萬朝暉

來源：湖南法治報